ACTIVIDAD 2

Intervención sobre el caso propuesto 3 (Aislamiento en el grupo de clase), donde un alumno se encuentra apartado y rechazado, pero no sufre conductas agresivas de un modo claro.

Según el programa socioescuela en la clase propuesta hay tres alumnos con problemas, dos de ellos ni eligen ni son elegidos como amigos y el otro además es rechazado abiertamente por catorce que no le quieren como compañero de mesa.

Me voy a centrar en el alumno 25 que no manifiesta que rechace a nadie, ni tampoco searechazado por nadie, tristemente parece no existir. Lo único positivo es que parece no haber agresiones físicas o verbales, pero es probable que si cambian los equilibrios entre los alumnos que son manifiestamente prosociales y los grupos puedan comenzar.

Estrategia
Crear  un grupo de ayuda con un representante de cada uno de los grupos de clase que nos presenta socioescuela.
Al no haber alumnos acosadores he optado por una estrategia que integre al alumno aislado en diferentes situaciones cada  prosocial elegido se encargará de aproximar al alumno 25 al resto de alumnos y a él mismo para buscar momentos en los que compartir e intentar que se creen vínculos que ahora no existen. El objetivo no es hacer amigos forzados si no procurar vivencias que acerquen al alumno aislado.
Este tipo de ayuda sería una mezcla de monitoraje y difusión.

Temporalización e intervención

1. Entrevista con la familia del alumno. Se trata de poner en conocimiento de los padres la situación, plantearles la intervención y obtener información sobre la relación del hijo con los iguales en otros ambientes.
2. Entrevista con el alumno para indagar si tiene algún tipo de cercanía con alguien de clase aunque no lo haya elegido. Si es así y se trata de uno de los 5 alumnos prosociales nos puede venir muy bien para una posible ayuda entre iguales tipo tutoría, acompañamiento o mediación, si no funcionase lo expuesto en la estrategia (monitoraje-difusión).  En esta entrevista también sería bueno conocer cómo se siente ante este aislamiento y si tiene amigos o compañeros con los que juega en otros cursos.
3. Entrevista con el o los alumnos prosociales 16, 20 y 26  y la alumna 2. Los motivos por los que me decanto por esa alumna del grupo son que es una de las alumnas con más elecciones reciprocas de juntarse y a su vez también es elegida para juntarse ósea que despierta interés y sin embargo sólo un rechazo de mesa.  Les comentaría  que no es nada malo, que es para ayudar a alguien. Después de preguntarles cómo piensan que es el alumno y si han tenido algún tipo de relación con él haciendo trabajos en grupo o similar. Comentarles que al ser alumnos con buenas relaciones en clase y que son respetados por sus compañeros necesitamos su ayuda para con el alumno.
4. Comprobación de resultados. Para comprobar la eficacia de los resultados propongo reflexionar sobre las siguientes cuestiones.

• A. ¿Se han producido situaciones de violencia física o verbal hacia el alumno?
• B. ¿Ha variado el estado emocional del alumno respecto de la entrevista inicial de forma positiva?
• C. ¿Los padres observan mejoras en las habilidades sociales del alumno?
• D. ¿Se ha generado algún acercamiento, aunque sea pequeño, hacía el resto de compañeros por parte del alumno?
• E. ¿Se ha generado algún acercamiento, aunque sea pequeño, del resto de compañeros hacía el alumno?

Las respuestas a estas preguntas se obtendrán de los participantes en el grupo semanalmente.  Si la respuesta a la pregunta A fuese positiva habría que ver las circunstancias y posiblemente cambiar de estrategia.